(Старшая группа)
Ход занятия:
Ребята, сегодня у нас необычный день, потому что к нам пришли гости! Посмотрите на них и поздоровайтесь!
А теперь подойдите ко мне и посмотрите, кого я вам принесла. Это игрушки Чебурашка и Щенок. Они живут в младшей группе и совсем не умеют различать звуки! Они даже не знают с какого звука начинаются слова Чебурашка и Щенок. Ребята с какого звука начинается слово Чебурашка? Правильно со звука Ч. А с какого звука начинается слово Щенок? Правильно, со звука Щ! И сегодня мы с вами будем играть с этими звуками и учиться различать их. А Чебурашка и Щенок будут смотреть, слушать и запоминать!
1-ое задание.
Нужно закончить слово, подходящим слогом ЧА или ЩА, чтобы получились слова
Добы… Встре…
Закончи слово слогом ЧУ или ЩУ
Кру… Та…
Сви… Ка…
Кри… Сту…
Молодцы, ребята. А сейчас садитесь на свои места.
2 задание .
Внимание на экран. Ребята, нужно отгадать какие слова здесь зашифрованы. Для этого выделяем первый звук в названии каждой картинке и соединяем в одно слово.
Щука, Роща, Почки, Грач.
3-е задание.
Послушайте новую скороговорку:
Щеткой чищу я щенка
Щекочу ему бока.
Ребята, в каких словах встречался звук Ч?
В каких словах вы услышали звук Щ?
А в каком слове встретились оба звука?
Кто запомнил скороговорку и сможет ее повторить?
А теперь эту скороговорку повторят только девочки.
Сейчас м ы послушаем, как эту скороговорку проговорят мальчики.
А теперь мы все вместе проговорим ее в медленном темпе.
Сейчас проговорим скороговорку в быстром темпе.
Молодцы!
4-е задание. Подойдите все ко мне и встаньте на любое свободное место на ковре. Сейчас мы будем определять, где стоят звуки Ч и Щ, в начале слова, в середине или в конце.
Если вы услышите звук ч или щ в начале слова, нужно поднять руки вверх и потянуться на носочках.
Если эти звуки будут звучать в середине слова, то нужно поставить ноги вместе, а руки развести в стороны.
Если вы услышите эти звуки в конце слова, то нужно присесть и положить руки на коленки.
Итак, слушаем слова: щетка, бабочка, бочка, щит, чайник, овощи, лещ, ящик, удочка, плащ.
Возвращаемся на свои места.
5-е задание.
И сейчас мы с вами будем определять, человек, какой профессии изображен на картинке, звук Ч или Щ встречается в названии профессии, и будем составлять предложения с этими словами.
Внимание на экран.
(Учитель, врач, часовщик, пчеловод, стекольщик, каменщик, экскаваторщик, крановщик, дрессировщик.)
https://fotki.yandex.ru/next/users/len6573/album/264161/view/1143036?page=0
Физ.минутка
Раз-подняться, потянуться.
Два-согнуться, разогнуться.
Три- в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре-руки шире,
Пять-руками помахать,
Шесть- на место сесть опять.
6-задание.
Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат картинки, в названиях которых встречаются звуки Ч и Щ, и рядом лежит большой лист, на котором мы видим портреты Чебурашки и Щенка. Сейчас вы будете дарить эти картинки зверятам. Кто догадается, картинки с каким звуком мы подарим Чебурашке? А какие Щенку?
http://eshka-nn.ru/page/avtomatizaciya_zvuka_ch_kartinki/
http://icqprosto.ru/new/avtomatizatsiya-zvuka-shh/
Ребята, Чебурашке и Щенку очень понравилось в нашей старшей группе, они многому научились и самое главное, они никогда не будут путать звуки Ч и Щ!
Дети, какие звуки мы сегодня учились различать? Что вам сегодня понравилось больше всего? Что было самым трудным?
Щ – СЬ №1 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В СЛОГАХ
ЩА – СЯ СЯ - ЩА АСЬ – АЩ АЩ - АСЬ
ЩУ – СЮ СЮ – ЩУ ЯЩ – ЯСЬ ЯСЬ - ЯЩ
ЩЁ – СЁ СЁ – ЩЁ ОСЬ – ОЩ ОСЬ - ОЩ
ЩИ – СИ СИ - ЩИ ЕЩ – ЕСЬ ЕСЬ - ЕЩ
ЩЕ – СЕ СЕ - ЩЕ УСЬ – УЩ УЩ – УСЬ
ЩА – СЯ – ЩА СЯ – ЩА – СЯ СЯ – СЯ – ЩА ЩА – ЩА – СЯ
ЩУ – СЮ – ЩУ СЮ – ЩУ – СЮ СЮ – СЮ – ЩУ ЩУ – ЩУ – СЮ
ЩЁ – СЁ – ЩЁ СЁ – ЩЁ – СЁ СЁ – СЁ – ЩЁ ЩЁ – ЩЁ – СЁ
ЩИ – СИ – ЩИ СИ – ЩИ – СИ СИ – СИ – ЩИ ЩИ – ЩИ – СИ
ЩЕ – СЕ – ЩЕ СЕ – ЩЕ – СЕ СЕ – СЕ – ЩЕ ЩЕ – ЩЕ – СЕ
АСЬ – АЩ – АСЬ АЩ – АСЬ – АЩ АСЬ – АСЬ - АЩ АЩ – АЩ - АСЬ
ЯСЬ– ЯЩ – ЯСЬ ЯЩ – ЯСЬ – ЯЩ ЯСЬ – ЯСЬ – ЯЩ ЯЩ – ЯЩ - ЯСЬ
ОСЬ – ОЩ – ОСЬ ОЩ – ОСЬ – ОЩ ОСЬ – ОСЬ – ОЩ ОЩ – ОЩ - ОСЬ
ЕСЬ - ЕЩ – ЕСЬ ЕЩ – ЕСЬ – ЕЩ ЕСЬ – ЕСЬ – ЕЩ ЕЩ – ЕЩ - ЕСЬ
УСЬ – УЩ – УСЬ УЩ – УСЬ – УЩ УСЬ – УСЬ – УЩ УЩ – УЩ - УСЬ
ЮСЬ – ЮЩ– ЮСЬ ЮЩ – ЮСЬ– ЮЩ ЮСЬ – ЮСЬ– ЮЩ ЮЩ – ЮЩ -ЮСЬ
Щ –СЬ №2 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В СЛОВАХ
Лес – лещ Роса – роща
Сели – щели Плюс – плющ
Пласт – плащ Вес – вещи
Писать – пищать Хвост - хвощ
Вещество, существо, сообщение, носильщик, стекольщик, сварщик, обещание, совещание, освещение, просвещение, спящий, блестящий, висящий, отстающий, строящий, хвостище, усищи, носище, сгущенный, настоящий, восхищение.
Дайте полные ответы на вопросы:
Что делает стекольщик?
Чем вытаскивают гвозди?
Что делает носильщик?
Кто защищает родину?
Что делают из свиной щетины?
Слова для справок: клещами, носит вещи, солдаты, вставляет стекла, щетки.
Щ – СЬ №3 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ И ТЕКСТЕ
У Сени ящик. Сима варит щи. В сетях караси и лещи. Возле села роща. Осенью созревают овощи. В норе пищат лисята. На стене висит плащ. В сенях пищит щенок. У Сони щетка. У Васи клещи. Носильщик несет пассажиру вещи. Стекольщик режет стекло. На осине щегол. Был сильный мороз, щипал щеки и нос. Пролетел сверкающий самолёт. Соня собирает в роще щавель. Свиная щетина идет на щетки. В костер подбросили сухие щепки. В сетях билась зубастая щука. Часовщик починил испорченные часы. Чистильщик вычистил щеткой сапоги. В роще защелкал голосистый соловей. Сеня часто навещает больного товарища. В классе рассказывали сказку про Кощея Бессмертного.
Шура и Миша – товарищи. Они нашли щенка. Щеночек был маленький и жалобно пищал. Детям стало жаль щенка. Они взяли щеночка домой. Дома они положили в ящик ваты, а потом уложили в ящик щеночка. Зоя и Валя напоили щеночка молоком и он скоро уснул в ящике.
Щ – СЬ № 4 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В ТЕКСТЕ И ПОСЛОВИЦАХ
Я возвращался с охоты и шел по роще. Собака бежала впереди. Вдруг она уменьшила шаги и стала красться. Впереди сидел молодой воробышек. Он беспомощно растопырил свои едва прораставшие крылышки. Вдруг, сорвавшись с дерева, старый воробей камнем упал перед собакой. Он защищал свое детище. Каким громадным чудовищем должна была казаться собака. Он пищал и дрожал от страха. И все-таки он не усидел на ветке… Я поспешил отозвать смущенного пса и ушел. Я восхищался героизмом маленькой пташки.
Пословицы:
На то и щука в море, чтоб карась не дремал.
Всякой вещи своё место.
Не учи козу: сама с воза стащит.
Друзья узнаются в несчастье.
Гостю щей не жалей, а погуще лей.
Нос вытащил – хвост увяз, хвост вытащил – нос увяз.
Глазищи, усищи, когтищи, хвостище, а моется всех чище. (Кот)
Щ – СЬ №5 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В СТИХОТВОРНЫХ ТЕКСТАХ
Летит, пищит, Я, как зонт, не промокаю, Хвостик из кости,
Ножки длинные тащит. От дождя вас защищаю А на спинке щетинка.
Случай не упустит - И от ветра вас укрою. (Щетка)
Сядет и укусит. Ну так что же я такое?
(Комар) (Плащ)
КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ
Трех неприятных вещей Смех для злодея – помеха.
Боится Бессмертный Кощей: От добрых и ласковых слов
Во-первых – бесстрашного взгляда, Кощей разреветься готов,
Смелых Кощею не надо. И нет ни желанья, ни радости
А также – веселого смеха, Устраивать прежние гадости.
Щ – СЬ №6 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В СТИХОТВОРЕНИЯХ
1)Притащили мы в грозу Расшвыряла часть вещей,
Щуку тощую в тазу. Пролила кастрюлю щей,
Щекотали щуку щепкой, А потом как даст «леща»!
Прищемили хвост прищепкой. Мы помчались, трепеща,
Мыли щеки щуке щеткой, На щеколду дверь закрыли,
Довели ее щекоткой. Щели щебнем завалили,
Щука – щетку за щетину, Удивляясь сообща:
Отщипнула половину, Сколько слов на букву Щ!
2) Месяц заблудился СОВЕСТЬ
У косматой чащи. Я кошку выставил за дверь,
Рогом зацепился Сказал, что не впущу.
За сучок торчащий… Весь день ищу ее теперь,
Понял, что попался… Везде ее ищу.
И над спящим лугом Из-за нее вторую ночь
До утра качался, Все повторяется точь-в-точь,
Бледный от испуга. Во сне, как наяву:
Я прогоняю кошку прочь,
Потом опять зову.
Дифференциация Щ-Сь
- Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики.
Послушай загадку.
- Из горячего колодца через нос водица льётся (чайник).
- Мне неженки - сандалии доверчиво сказали:
«Боимся мы щекотки большой сапожной …» (щётки).
Выделение первых звуков в словах – отгадках. Уточнение произношения, артикуляции.
С и Щ - Характеристика звуков. Сравнение. Назвать сходство, отличие.
- Игра «Хитрые звуки»
Изменение слов по образцу (с перекидыванием мячика).
Измени слово так, что бы в нем звук С заменил звук Щ
- Отгадайте загадку:
Хвостом виляет, зубаста, а не лает
(щука).
Сейчас мы отправимся на озеро и узнаем кое-что о щуке.
Картинка
Физкультурная пауза.
ЩА – ЩА – ЩА | (3 хлопка, |
Коля ходит без плаща | шаги на месте) |
СИ-СИ-СИ | (3 хлопка, |
Ты скорее унеси | руки в стороны) |
ЩИ – ЩИ – ЩИ | (3 хлопка, |
Щиплем щавель мы на щи | присесть, встать) |
СОК – СОК – СОК | (3 хлопка, |
Тянем свой носок | руки на пояс, поднимать ноги) |
Закрепление звука [Щ] чистоговорки:
АЩ-АЩ-АЩ, АЩ-АЩ-АЩ: мы купили плаЩ.
ОЩ-ОЩ-ОЩ, ОЩ-ОЩ-ОЩ: кому нужна поомоЩЬ?
УЩ-УЩ-УЩ, УЩ-УЩ-УЩ: за забором плюЩ.
ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ, ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ: нам попался леЩ.
ЩА-ЩА-ЩА, ЩА-ЩА-ЩА: это пояс от плаЩа.
ЩУ-ЩУ-ЩУ, ЩУ-ЩУ-ЩУ: шапочку иЩу.
ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ, ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ: наш малыш в плаЩе.
ЩИ-ЩИ-ЩИ, ЩИ-ЩИ-ЩИ: мама варит ЩИ.
Скороговорки
Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.
Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.
Ты нас, мама, не ищи: щиплем мы щавель на щи.
Игра «Большущие слова». Доскажи словечко
У кошки – усы, а у тигра – усиЩи.
У птички глаза, у дракона – глазиЩи.
У гномика дом, у КаЩея – домиЩе.
В баночке сомик, а в речке – сомиЩе.
Если большие, значит – зубиЩи.
Ими скрежеЩет злюЩий волчиЩе.
А динозавр здоровуЩим хвостиЩем
ТЩетно в пеЩере сметает пылиЩу.
Выучить стихотворение со звуком [Щ].
Помощник Щен
ПомоЩь требуется Жучке:
У ЩИПЦОВ сломались ручки.
В ЩЁТКЕ вылезла ЩЕТИНА.
Жучка иЩет в роЩе сына.
У собаки сын – ЩЕНОК.
ТаЩит ЩЕПОК он мешок:
От жары рассохся дом,
ЩЕЛИ ЩЕН закроет в нем.
Взял ЩЕНОК ЩИПЦИ и клеЩи,
Починил все в доме веЩи,
Для борЩа почистил овоЩи…
«Ну, какое ты сокровиЩе!-
Не нахвалится им Жучка. -
Вот тебе ЩЕРБЕТА кучка.
Ведь за помоЩь, без сомнения,
Ты достоин угоЩения!»
Работа с перфокартами
- давай вместе вставим буквы и посмотрим, что обозначают эти слова? (Профессии).
Точильщик точит ножи.
Часовщик чинит часы.
Чистильщик чистит обувь.
Дрессировщик дрессирует зверей.
Продавщица продаёт овощи.
Стекольщик вставляет стекло.
Скрипач играет на скрипке.
- У каких звуков мы с вами побывали в гостях?
- Чему мы научились? (Четко произносить и различать звуки С-Щ).
Тема: «Дифференциация звуков [Ч] - [Щ]».
Цель занятия
:
Совершенствование навыков дифференциации согласных [Ч] - [Щ].
Задачи
:
Коррекционно-образовательные:
- закрепление знаний о механизме образования звуков;
- активизация лексического запаса по теме: «Весенний лес».
Коррекционно-развивающие:
- развитие моторики речевого аппарата;
- закрепление кинестетических ощущений на артикуляционные образы звуков [Ч] - [Щ];
- закрепление связи звукового образа [Ч] - [Щ] с их графическим изображением;
- закрепление навыков оптического анализа и синтеза букв;
- закрепление навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
- закрепление правильного произношения данных звуков в слогах, словах;
- закрепление навыков чтения и письма слогов, слов, предложений, текста;
- развитие зрительно-пространственных функций.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитание интереса к занятиям;
- формирование навыков аккуратного письма.
Оборудование
: индивидуальные зеркала, мягкие игрушки, паровоз, картинки, слова-карточки, рабочие листы, артикуляционные профили, схема анализа звуков, буквы Ч,
Щ.
Ход занятия
I. Орг. момент.
Сядет тот, кто исправит предложение:
Наступил ранний весна. Солнце светить ярче. Растаяла снег. Скоро прилечу перелетные птицы.
О каком времени года шла речь в предложениях? Кто прилетает весной?
Перелётные птицы
(они говорят, беседуют и т. п.)
Чтобы чисто говорить, нужно зарядку для язычка повторить!
Дети выполняют комплекс артикуляционной гимнастики.
II. Артикуляционная гимнастика «У дедушки с бабушкой»
ЖИЛИ-БЫЛИ ДЕДУШКА И БАБУШКА. 2 СЛАЙД
К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (НАДУВАЕМ ЩЁКИ), 3 СЛАЙД
С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (ВТЯГИВАЕМ ЩЁКИ).
БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ. 4 СЛАЙД
(ГУБЫ В ШИРОКОЙ УЛЫБКЕ, ВИДНЫ ВЕРХНИЕ И НИЖНИЕ ЗУБЫ),
ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ
(ГУБЫ ТЯНУТСЯ ВПЕРЁД).
БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ 1. «БЛИНЧИК»
(ШИРОКИЙ ЯЗЫК ЛЕЖИТ НА НИЖНЕЙ ГУБЕ). 5 СЛАЙД
БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ
(ОБЛИЗЫВАЕМ ШИРОКИМ ЯЗЫКОМ ВЕРХНЮЮ ГУБУ СПЕРЕДИ НАЗАД). «ВАРЕНЬЕ» 6 СЛАЙД
ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (ШИРОКИЙ ЯЗЫК ЗАГИБАЕМ КВЕРХУ ЧАШЕЧКОЙ) «ЧАШЕЧКА» 7 СЛАЙД
ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (ШИРОКИЙ ЯЗЫК СТАВИТСЯ ПОПЕРЕМЕННО ТО ЗА ВЕРХНИЕ, ТО ЗА НИЖНИЕ ЗУБЫ),
ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.
«КАЧЕЛИ»
8 СЛАЙД
ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ «ГРИБОК» 9 СЛАЙД
(ПРИСАСЫВАЕМ ЯЗЫК К НЁБУ И ОТКРЫВАЕМ РОТ).
ВОТ И ЗАКОНЧИЛСЯ ДЕНЬ, ПОРА СПАТЬ.
ЗАВТРА ОПЯТЬ БУДЕМ МНОГО ГУЛЯТЬ.
10 СЛАЙД
III. Актуализация опорных знаний.
Ребята, а вы помните кто приходил к нам на прошлом занятии
Крокодил Гена.
Какие первые звуки в слове Крокодил и Гена
К и Г
Верно.
Над произношением каких звуков мы работали на прошлом занятии.
Мы работали над различением звуков К и Г.
К-согласный, глухой, бывает твёрдый и мягкий.
Г-согласный, звонкий, бывает твёрдый и мягкий.
Молодцы! Сегодня на занятии у нас опять гости Чебурашка и Щенок.
IV . Целеполагание и мотивация обучения.
Какой первый звук в словах Чебурашка и Щенок.
Ч-Щ.
Какая у нас сегодня тема.
Различение согласных Ч-Щ.
Что мы будем учится делать?
Учиться различать Ч-Щ в слогах, словах, предложениях, текстах.
А для чего мы это будем делать?
Чтобы правильно писать и красиво говорить.
V.Изучение нового материала. Анализ артикуляции звуков.
Сегодня мы с Чебурашкой и Щенком отправимся в весенний лес. Поедим мы туда на поезде. А теперь представьте, идёт поезд. Колёса стучат коротко, быстро: ч-ч-ч-ч- Повторите.
Дети повторяют за логопедом звук [Ч], затем произносят сами.
Какой звук слышим? Расскажем об этом звуке всё.
-Когда мы произносим звук [Ч] – губы округлены и слегка выдвинуты, вперёд, зубы на расстоянии друг от друга, кончик языка как мячик прыгает у верхних бугорочков, воздушная струя короткая, тёплая, голоса нет, звук согласный, глухой, всегда мягкий.
-Молодцы. Вот приехали мы в лес. Солнышко пригрело и проснулись от зимней спячки его обитатели. Кто это ползёт и протяжно, мягко шипит: щ-щ-щ? Конечно,змея. Изобразим змею, согните руку в локте, а кисть направьте вперёд. Все пальцы прижаты друг к другу, двигаем кистью в стороны и шипим: щ-щ-щ-.
Дети выполняют упражнения, повторяя звук [Щ]
Какой звук слышим? Расскажем и о нём всё, что знаем.
-Когда мы произносим звук [Щ] –губы округлены слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены, кончик языка поднят к бугорочками образует с ними щель, воздушная струя длинная, тёплая, голоса нет, звук согласный, мягкий, всегда глухой.
-Чем похожи эти звуки? Чем они отличаются?
-[Ч] -и [Щ]-согласные, глухие, всегда мягкие, разное положение языка, воздушная струя у звука [Ч] – короткая, разное положение зубов.
Ребята, а что вы знаете о звуках?
Звуки мы слышим и произносим
Что вы знаете о буквах?
Буквы мы видим, пишем и читаем.
Ребята, какой буквой обозначается звук Ч? На какую цифру похожа буква Ч. 11 слайд
На четвёрку....…
-Да, вы правильно решили,
Ч мы пишем, как четыре.
Только с цифрами, друзья, буквы путать нам нельзя.
- Какой буквой обозначается [щ]?
- Буквой Щ.
12 слайд
- На что похожа эта буква?
- На расческу Щ похожа.
Три зубца всего? Ну что же!
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
Мы вспомнили на что похожи буквы Ч,Щ, а теперь на ваших рабочих листах запишите строку заглавных и строчных букв Ч и Щ по образцу. (Слайд 13
)
Дети записывают буквы на рабочих листках в таком порядке.
Поменяйтесь листами, найдите самую красивую букву у соседа и прикрепите смайлик.
а)Развитие фонематического слуха
.
Но в лесу, как и везде, есть хозяин- это медведь. Он проснулся после зимней спячки и не пустит нас в свои владения, пока мы не выполним все его задания, сейчас внимательно меня слушайте и если услышите звук [Ч]- сожмите руки в кулачки, если звук [щ]- раскройте щёточкой: ч,р,х,щ,д,з,т,ч,ща,щу,ду,ич,ос,чко,сте,ещи,щак, встреча, роща, черника, трава, птица, одуванчик, щавель, летают, пищать.
б).Дифференциация звуков в слогах, словах
А сейчас мы запишем слоги, состоящие из звуков [Ч] -и [Щ] и гласных звуков [ а], [ е], [и ], [у ]. Давайте запишем слоги в тетради, но сначала вспомним правило
Ча-ща- пишем А
Чу-шу- пишем У.
Записываем: ща-че-чу-ич-ущ-щу.
14 слайд
Дети записывают слоги, затем читают. Проговаривают правило написания ча-ща, чу-щу и работаю в тетради.
Молодцы, записали правильно, а теперь выполним упражнение «Скажи наоборот»
Логопед бросает мяч говорит слог, а дети говорят наооборот.
Ча-ща, чо-що, ач-ащ, уч-ущ.
Закончите слова нужным слогом ча или ща
Ту…., ро…., пи…., ку…..
Чи или щи
Клю…., ово…., мя…..., пла….
Но после зимней спячки проснулся не только медведь, а кто ещё. Как вы думаете?
-Ёж
Физминутка.
Поиграем с ежом.
Гладь мои ладошки ёж
Ты колючий, ну и что ж
Я хочу тебя погладить,
Я хочу с тобой поладить.
Гладь большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаем счёт назад
Пять, четыре, три, два, один.
в) Закрепление звуков в словах и словосочетаниях.
Следующее задание медведя- необходимо из набора букв составить слово и прочитать его.
Дети составляют слова в группе:
Ощор-роща, «кщле»- клещ, «голще»-щегол, «чарг»-грач, «жчи»-чиж, «чейру»- ручей,
-Молодцы, мишка доволен вашей работой и предлагает войти в лес.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом
Чудеса увидишь в. нём.
Вошли мы в лес и что же услышали и увидели в весеннем лесу?
А это мы сейчас узнаем. Посмотрите на экран, вставьте пропущенные буквы Ч и Щ в словах и прочтите словосочетания.
Пти..ий...ебет
15-16 слайд
Хи..ник в....а...обе
17-18 слайд
Жур...ание ру..ейка
19-20 слайд
Тре...ат сороки
21-22 слайд
Пою...ие чижи.
23-24 слайд
Дети выполняют задание, вставляя пропущенные буквы в слова, читают вслух словосочетания.
-В каком слове встречаются два звука [Ч] -и [Щ]?
Но на этом задания лесного хозяина не заканчивается, вам необходимо четко произнести чистоговорки. Найдите в ваших папках упражнения на различение ч-щ
Сначала говорю я, вы чётко громко проговариваете.
ЧА-ЧА-ЧА – локон у плеча.
АЧ-АЧ-АЧ – у Никиты мяч.
ЧИ-ЧИ-ЧИ – новые ключи.
ОЧ-ОЧ-ОЧ – у мамы дочь.
ЧУ-ЧУ-ЧУ – сока я хочу.
УЧ-УЧ-УЧ – виден яркий луч.
ЧЁ- ЧЁ-ЧЁ – левое плечо.
ЕЧ-ЕЧ-ЕЧ – вот огромный меч.
ЩА-ЩА-ЩА – ходит зайка без плаща.
АЩ-АЩ-АЩ – у меня плащ.
ЩИ-ЩИ-ЩИ – мы ели щи.
ОЩ-ОЩ-ОЩ – вырос хвощ.
ЩУ-ЩУ-ЩУ – я тебя ищу.
УЩ-УЩ-УЩ – вырос плющ.
ЩЁ- ЩЁ-ЩЁ – мы хотим играть ещё.
ЕЩ-ЕЩ-ЕЩ – в кастрюле лещ.
г).Закрепление звуков в предложении.
Следующее задание, вам необходимо прочесть предложение, записать на листках. Кто уже догадался, как его прочитать? (На доске записано. ыцитптучебещещорв. Нужно прочитать справа налево. Дети читают предложения: В роще щебечут птицы.
25 слайд
Предложение пишется с заглавной буквы, в конце ставиться точка.
-Какие слова со звуками [Ч] -и [Щ]?
Вы услышали в этом предложении?
-Роща, щебечут.
д) .Закрепление звуков в тексте.
-Но весна приходит не только в лес, но и на луга, поля, в сёла, города. Давайте попрощаемся с медведем и выйдем из леса. Мы оказались в посёлке, где однажды весной, когда пригрело солнце, побежали ручейки, весело защебетали птички, произошло....А что произошло вы ответите сами, дополните рассказ по серии сюжетных картин. Внимательно рассмотрите их и приступите к выполнению задания в паре.
Дети выполняют задание, составляют текст по серии сюжетных картин.
26 слайд
Примерный текст:
Наступила весна. Снег растаял и потекли ручейки. Река вышла из берегов и затопила жилище собаки. Собака и щенята стали жалобно выть. Ребята услышали вой, сели в лодку и поплыли спасать собачью семью. Они успели вовремя оказать помощь и спасли собаку и её щенят.
Ребята, а вам можно без взрослых садиться в лодку и кого-то спасать?
А почему?
VII. Итог занятия.
- Наше путешествие в весенний лес подходит к концу. Итак, ребята, над какой темой мы сегодня работали? Какие звуки учились различать?
- Мы учились различать.
- Скажите, чем похожи эти звуки [Ч], [Щ]?
Звуки ч и щ согласные, мягкие, глухие.
- Чем отличаются характеристики этих звуков?
Разное положение зубов, языка, воздушная струя у звука ч-короткая, а у звука щ-длинная.
Ребята, если вы прошли все ступеньки, то прикрепите наклейку «отлично», если 4 или 5 то прикрепите наклейку «хорошо», если 2 или 3, то приклейте наклейку «можешь лучше».
Ребята, все согласны с оценками, которыми вы оценили себя.
VIII. Рефлексия.
Ребята, изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько вы разобрались с темой занятия? Если плохо, слабо – сидите за партой, если хорошо - то встаньте, если отлично - то встаньте и поднимите руки вверх. (Дети определяют шкалу успеха).
Ребята, мне сегодня было очень интересно с вами работать, сегодня порадовало как ……….характеризовали зуки ч-щ, как ……написали красиво буквы, как …… добавляли недостающие слоги в словах.
Как вы здорово отвечали на вопросы.
IX. Задание на дом.
Раскрасить на раскраске все предметы в которых встречается звук Ч или Щ
Выучить чистоговорку
Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
Сегодня у нас день рождение у Серёжи Пяткина, мы его поздравляем и Крокодил Гена дарит ему песню.
Разделы: Начальная школа
Цели:
- учить дифференцировать согласные звуки [С’] и [Щ] с опорой на артикуляционный уклад; учить не смешивать в устной речи звуки и на письме буквы;
- совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа;
- упражнять в словообразовании;
- активизировать словарный запас;
- развивать фонематический слух, память, внимание.
Оборудование:
- памятка-алгоритм для описания артикуляции каждого из изучаемых звуков,
- карточки со словами (буквы С, Щ пропущены),
- цветные карандаши,
- индивидуальное зеркало.
План:
1. Организационный момент. Выделение звуков [С’], [Щ] из слов сели, щели.
Какими звуками отличаются эти слова?
Сообщение темы занятия.
2. Описание артикуляции звуков [С’], [Щ].
Данные звуки произносим с опорой на индивидуальное зеркало, с артикуляцией утрированной, используя памятку-алгоритм (ребёнок описывает положение губ, зубов и языка).
[С’] – губы в улыбке, зубы видны и сближены, но не сомкнуты, широкий кончик языка находится за нижними резцами; средняя часть спинки становится более выгнутой, чем при произнесении звука твёрдого С.
[Щ] – губы выдвинуты вперёд и слегка округлены, зубы видны и сближены, широкий кончик языка приподнят к верхним зубам.
3. Характеристика звуков [С’], [Щ].
Установление сходства и различия в характеристике звуков.
Сходство:
Звуки [С’], [Щ] – согласные, т. к. при произнесении звуков встречается преграда для выхода воздушной струи; оба звука глухие, т. к. голосовые связки разомкнуты и голос не звучит; оба звука мягкие.
Важно: звук [Щ] мягкий всегда.
Различия:
Звук [С’] – свистящий;
Звук [Щ] – шипящий.
4. Работа с условными обозначениями. Условные обозначения записаны на доске.
“Будь внимателен, смотри –
Если стрелка вверх – шуми,
Стрелка вниз – свисти!”
Под нижним положением стрелки зашифрован звук [С’], под верхним положением стрелки зашифрован звук [Щ].
Ребёнок расшифровывает условные знаки и называет звуки, следя за положением стрелки и ощущая положение языка.
5. Актуализация опорных знаний по теме.
Отгадать загадку.
Мы вернулись из поездки,
Вещей много привезли.
Кто поможет эти вещи
Донести нам до такси? (Носильщик)
На фланелеграфе появляется сюжетная картинка “Носильщик несёт вещи” (из серии “Профессии”)
Запишем отгадку в тетрадь и сделаем звуко – буквенный анализ этого слова по предложенной схеме:
- поставь ударение в слове;
- сосчитай количество гласных и раздели на слоги слово;
- дай характеристику каждому звуку;
- сколько звонких и сколько глухих согласных в слове;
- сколько твёрдых и сколько мягких согласных в слове;
- сколько в этом слове букв и сколько звуков;
6. Упражнение на дифференциацию [С’] – [Щ] в словах.
Ребёнок получает карточку с напечатанными словами (буквы С, Щ пропущены) и инструкцией:
Вставь пропущенные буквы С или Щ в слова карандашами разного цвета, подчеркни на каждой строчке “лишнее слово” и объясни свой выбор “лишнего” слова:
Пи – а, пен – ия, по – елить, пи – ьмо;
Сви – тя – ий, – или – а, но – иль – ик, та – ил – я;
Вью – ий – я, – теколь – ик, – урил – я, негну – ий – я;
7. Упражнение в словообразовании существительных с помощью суффикса
Ищ. На доске написаны слова: нос, сапог, усы, волосы, голос, сила.
Приглашаю посетить страну Великанов. Эти люди необычные. Они имеют крупные черты лица, носят одежду и обувь огромного размера, обладают громким голосом и необычной силой. Рассмотрев картину с изображением Великана попробуем рассказать о нём с помощью новых слов. Записанные на доске слова нужно изменить так, чтобы они приобрели увеличительное значение, даже немного пренебрежительное.
8. Автоматизация звуков , [Щ] в предложении. Следим за правильным произнесением смешиваемых звуков. Спряжение глаголов по образцу:
Я тащу сети. Мы тащим сети. Ты тащишь сети. Вы тащите сети. Он тащит сети. Она тащит сети. Они тащат сети.
Проспрягать в прошедшем времени:
Повесь синий плащ в шкаф.
9. Графический диктант предложений. Работа в тетради.
В этом задании слова не пишем, каждое слово как – бы зашифровываем буквенными обозначениями С или Щ. Если в слове не встречаются Сь, Щ, то ставим прочерк, а предлоги зашифровываем значком V.
У Сени ящик. В тетради будет следующая запись: V C щ.
В сетях лещи. Сима варит щи. У Васи клещи. Возле посёлка роща. В роще осины. На осинах щеглы.
10. Итог занятия.
Чему учились на занятии?
Над какими звуками работали?